Определите место и роль проблемы познания в системе философского знания - Учебный план лекционного курса Учебный план семинарских занятий

^ Обусловьте место и роль препядствия зания в системе философского познания.

    1. 1.1. Проанализируйте определение понятия «познание».

Зание можно найти как процесс отражения и проигрывания реальности в мышлении субъекта, результатом которого является новое познание о мире Определите место и роль проблемы познания в системе философского знания - Учебный план лекционного курса Учебный план семинарских занятий. Но при всем этом следует держать в голове, что, во-1-х, зание не есть некий пассивный процесс отражения, так как с необходимостью подразумевает взаимодействие человека с познаваемой реальностью, при этом само взаимодействие, будучи нацеленным Определите место и роль проблемы познания в системе философского знания - Учебный план лекционного курса Учебный план семинарских занятий на ублажение актуально нужных потребностей, носит избирательный нрав. Во-2-х, каждое новое познание как очередной результат познавательного дела человека к миру подразумевает критичное переосмысление уже имеющегося «старого» познания, заключающееся не только лишь Определите место и роль проблемы познания в системе философского знания - Учебный план лекционного курса Учебный план семинарских занятий в его отрицании либо отбрасывании всего, что опровергается новым познанием, да и в сохранении в нем того полезного, что потенциально может подлежать определенному развитию в рамках нового познания. В-3-х, зание в Определите место и роль проблемы познания в системе философского знания - Учебный план лекционного курса Учебный план семинарских занятий итоге не только лишь дает приращение инфы, т.е. повышение ее в количественном отношении, да и усложнение в высококачественном. Отсюда следует более насыщенное по содержанию определение зания. Зание – это Определите место и роль проблемы познания в системе философского знания - Учебный план лекционного курса Учебный план семинарских занятий процесс избирательно-активного действования, отрицания и преемственности исторически сменяющихся, прогрессирующих форм приращения инфы.

    1. 1.2. Охарактеризуйте суть гносеологии.

Гносеология (теория зания, эпистемология) — это раздел философии (и ветвь философского познания), в каком изучаются: трудности природы зания и Определите место и роль проблемы познания в системе философского знания - Учебный план лекционного курса Учебный план семинарских занятий его способности; отношение познания к действительности; исследуются всеобщие предпосылки зания; выявляются условия его истинности. Другими словами, философия в лице гносеологии в качестве предмета собственной рефлексии считает саму рефлексию: каковы ее Определите место и роль проблемы познания в системе философского знания - Учебный план лекционного курса Учебный план семинарских занятий основания, механизмы, степень достоверности и т.п.

    1. 1.3. Направьте внимание на связь трудности зания с главным вопросом философии.

Как уже понятно, основной вопрос философии имеет два нюанса, онтологический (Что первично: материя либо сознание?), и гносеологический. Гносеологический Определите место и роль проблемы познания в системе философского знания - Учебный план лекционного курса Учебный план семинарских занятий нюанс заключен в вопросе «Познаваем ли мир?». Пробы ответить на этот вопрос привели к последующему расколу в философии:

^ ГНОСЕОЛОГИЧЕСКИЙ ОПТИМИЗМ

ГНОСЕОЛОГИЧЕСКИЙ ПЕССИМИЗМ

Скепсис

КРИТИЦИЗМ

АГНОСТИЦИЗМ

От абсолютной веры в бескрайние возможности людского разума до идеи принципной Определите место и роль проблемы познания в системе философского знания - Учебный план лекционного курса Учебный план семинарских занятий способности зания.

Мысль относительности познаний о мире, колебание в способности получения полностью достоверного познания.

Мир, вероятнее всего,

не познаваем, чем познаваем.

Познавательные способности человека носят ограниченный нрав. С целью контроля нужно устанавливать Определите место и роль проблемы познания в системе философского знания - Учебный план лекционного курса Учебный план семинарских занятий границы либо пределы познающему разуму, выйдя за которые тот не способен продуцировать достоверные познания.

Мысль невозможности зания мира в его беспристрастных свойствах. Мир, каким он является по сути, не познаваем.
  1. Направьте внимание Определите место и роль проблемы познания в системе философского знания - Учебный план лекционного курса Учебный план семинарских занятий на делему структурирования зания, при всем этом имейте в виду, что в гуманитарных науках часто пробы структурирования сложных феноменов приводят не столько к дилемме дифференциации этих феноменов на типы, виды, формы либо уровни Определите место и роль проблемы познания в системе философского знания - Учебный план лекционного курса Учебный план семинарских занятий, сколько к дилемме многовариативности таковой дифференциации.
^ 2.1.Охарактеризуйте структуру зания, представленную последующими уровнями:

УРОВНИ

ФОРМЫ Зания И ИХ Суть

ЧУВСТВЕННОЕ

^ ПО Познание

Чувства

отражают отдельные характеристики и стороны объекта (цвет, запах и т.д.) и Определите место и роль проблемы познания в системе философского знания - Учебный план лекционного курса Учебный план семинарских занятий сами по для себя не дают цельной картины объекта зания.

ВОСПРИЯТИЯ

синтез чувств, при котором формируется целостный образ предмета в единстве его сторон и параметров.

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ

образ ранее воспринятого и сохранившегося в памяти предмета либо Определите место и роль проблемы познания в системе философского знания - Учебный план лекционного курса Учебный план семинарских занятий явления либо сделанный продуктивным воображением.

^ РАЦИОНАЛЬНОЕ Зание

( МЫШЛЕНИЕ)

ПОНЯТИЕ

форма мышления, средством которой отражаются предметы (вещи, явления, процессы) в их существенных признаках Появление понятия – это всегда скачок

от единичного

к всеобщему,

от определенного Определите место и роль проблемы познания в системе философского знания - Учебный план лекционного курса Учебный план семинарских занятий

к абстрактному,

от явления к сути.


СУЖДЕНИЕ

форма мышления,

в какой утверждается либо отрицается связь меж предметами мысли и их признаками, дела меж предметами, также факт их существования.

УМОЗАКЛЮЧЕНИЕ

форма мышления,

в Определите место и роль проблемы познания в системе философского знания - Учебный план лекционного курса Учебный план семинарских занятий какой из 1-го либо нескольких настоящих суждений на основании определенных правил вывода выходит новое суждение, с необходимостью либо с определенной степенью вероятности последующее из их.


^ ИРРАЦИОНАЛЬНОЕ Зание


ИНТУИЦИЯ

определяется как способность постижения правды методом прямого ее Определите место и роль проблемы познания в системе философского знания - Учебный план лекционного курса Учебный план семинарских занятий усмотрения без обоснования при помощи доказательств, когда отдельные звенья процесса мышления проносятся в сознании более либо наименее безотчетно, а максимально ясно осознается только результат мысли – правда.

Подсознательный нрав интуитивного мышления не значит его Определите место и роль проблемы познания в системе философского знания - Учебный план лекционного курса Учебный план семинарских занятий отрыва от осознанного мышления.

Во-1-х, интуитивное мышление совершает свою работу над неувязкой не ранее и не позднее того, когда над неувязкой бьется осознанное мышление.

Во-2-х, решения, приобретенные на интуитивном уровне Определите место и роль проблемы познания в системе философского знания - Учебный план лекционного курса Учебный план семинарских занятий, дают ответ конкретно на более трудные задачки, стоящие перед осознанным мышлением, дают конструкциям (моделям) осознанного мышления конкретно то, чего им не достает.



^ 2.2. Примите к сведению, что в структуре фактически оптимального Определите место и роль проблемы познания в системе философского знания - Учебный план лекционного курса Учебный план семинарских занятий зания принято различать обыденный и теоретический уровни.

^ УРОВНИ Оптимального Зания

ОБЫДЕННЫЙ

ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ

Осуществляется в процессе ежедневной жизни стихийно и фрагментарно,

носит личный нрав,

отличается чувственной расцветкой,

почаще опирается на представления, а не познания.

В итоге велика Определите место и роль проблемы познания в системе философского знания - Учебный план лекционного курса Учебный план семинарских занятий толика ошибок и заблуждений.


Осуществляется сознательно и преднамеренно.

Регламентируется надлежащими установками и правилами.

Опирается на особенный категориальный аппарат.

Конечной целью считает выработку системы логически непротиворечивого и обоснованного познания.


^ 2.3. Помните, что высшей Определите место и роль проблемы познания в системе философского знания - Учебный план лекционного курса Учебный план семинарских занятий формой зания является творчество.

Творчество — это процесс людской деятельности, направленный на создание отменно новых вещественных и духовных ценностей.

Творчество неоднородно. Выделяются разные виды творчества: производственно-техническое, изобретательское, художественное, религиозное, философское, бытовое и т.п Определите место и роль проблемы познания в системе философского знания - Учебный план лекционного курса Учебный план семинарских занятий., по другому говоря, виды творчества можно сопоставить с видами практической и духовной деятельности людей. Одним из качеств решения трудности стимулирования творческого процесса является развитие прирожденных задатков, их преждевременное определение и предстоящее Определите место и роль проблемы познания в системе философского знания - Учебный план лекционного курса Учебный план семинарских занятий воспитание начального творческого потенциала.

^ 2.4. Проанализируйте структуру познавательного процесса.

СТРУКТУРА ПОЗНАВТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


СУБЪЕКТ Зания


ОБЪЕКТ Зания




opredeleniya-informaciya-dlya-etiketirovaniya-kratkoe-soderzhanie-1.html
opredeleniya-napravleniya-skorosti-dvizheniya-gruntovih-vod-rashoda-vodi.html
opredeleniya-osnovnih-razdelov-botaniki.html